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央媒看(kàn)河南(nán)丨新增9所高校(xiào)爲何均是職業學校(xiào)？

　　因爲新設立9所職業院校(xiào)，位于中部地區的河南(nán)職業教育再次受到關注。

　　在不少人(rén)看(kàn)來(lái)，河南(nán)考生(shēng)衆多，競争壓力大(dà)，更需要建設高水平的本科(kē)院校(xiào)和全國(guó)知名院校(xiào)，緩解河南(nán)高考考生(shēng)的升學壓力。

　　但(dàn)在河南(nán)教育部門(mén)看(kàn)來(lái)，發展職業教育是高質量發展條件(jiàn)下各行各業對技術(shù)技能人(rén)才的需求越來(lái)越緊的迫切需要，也是讓不同禀賦和需要的學生(shēng)能夠多次選擇、多樣化成才的現實需要。

　　再添9所職業高校(xiào)

　　按照(zhào)近日(rì)發布的《河南(nán)省人(rén)民(mín)政府關于設立南(nán)陽工(gōng)藝美術(shù)職業學院等9所高校(xiào)的通知》，此次新設立的9所高職院校(xiào)包括南(nán)陽工(gōng)藝美術(shù)職業學院、濮陽科(kē)技職業學院、商丘幼兒師(shī)範高等專科(kē)學校(xiào)、周口理(lǐ)工(gōng)職業學院、焦作(zuò)新材料職業學院、開封職業學院、洛陽商業職業學院、鄭州智能科(kē)技職業學院、鄭州軟件(jiàn)職業技術(shù)學院。這9所職業高校(xiào)中，既有新建公辦專科(kē)層次高校(xiào)，也有新建民(mín)辦專科(kē)層次高校(xiào)。

　　根據通知要求，這9所職業高校(xiào)的在校(xiào)生(shēng)規模均暫定爲5000人(rén)，均由省教育廳負責教育教學管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)。這些高校(xiào)首批開設的專業涉及寶玉石鑒定與加工(gōng)、玉器設計(jì)與工(gōng)藝、藝術(shù)設計(jì)、電子商務等。

　　在中國(guó)教育科(kē)學研究院研究員(yuán)儲朝輝看(kàn)來(lái)，職業教育是促進就(jiù)業的重要途徑之一，相(xiàng)對于龐大(dà)的市場需求來(lái)說(shuō)，增加職業院校(xiào)供給，既能夠提高河南(nán)的高考錄取率，還(hái)能培養大(dà)量的技術(shù)型人(rén)才，滿足産業升級和區域經濟的發展需求。

　　契合産業發展需求

　　按照(zhào)河南(nán)教育部門(mén)的部署，此次新設立的9所職業高校(xiào)，将以該省産業結構調整升級和創新驅動發展戰略爲導向，深化産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，強化辦學特色，以培養更多高素質技術(shù)技能人(rén)才、能工(gōng)巧匠、大(dà)國(guó)工(gōng)匠。

　　據介紹，作(zuò)爲部省共建國(guó)家職業教育創新發展高地的7個省份之一，河南(nán)中高職院校(xiào)總體(tǐ)規模和校(xiào)均規模目前均居全國(guó)首位。但(dàn)優質職業教育資源短(duǎn)缺、類型特征不夠突出、産教融合不夠深入，導緻培養的學生(shēng)與崗位需求不匹配等矛盾依然突出。新職教法雖然打破了專科(kē)學曆層次的“天花闆”，明确了職業教育學曆層次可(kě)向本科(kē)及以上層次延伸突破，但(dàn)目前河南(nán)全省僅有1所職業本科(kē)學校(xiào)，在校(xiào)生(shēng)不足萬人(rén)，高職院校(xiào)辦學層次和布局結構還(hái)不能很好地适應産業發展升級需求。

　　近年(nián)來(lái)，河南(nán)一直在規劃建設高水平高職學校(xiào)，以每年(nián)投入100億元的力度支持職業教育。按照(zhào)規劃，“十四五”期間，河南(nán)将新建一批緊密對接産業的高職院校(xiào)，其中包括5所職業本科(kē)院校(xiào)和5所應用技術(shù)型本科(kē)學校(xiào)，推動職業本科(kē)招生(shēng)規模達到高職教育的10%。

　　打破偏見(jiàn)仍需努力

　　“爲何新增的9所高校(xiào)均是職業學校(xiào)”在河南(nán)備受熱(rè)議(yì)和關注的背後，一方面是社會各界對于河南(nán)高等教育優質資源不足的憂慮，另一方面則是對于職業教育的社會認可(kě)度依然不高。

　　不少專家認爲，提高職業教育的地位，首先是“同等地位”的實現，這需要通過相(xiàng)應的立法、執法和司法等予以具體(tǐ)貫徹落實。而去(qù)年(nián)新修訂實施的《中華人(rén)民(mín)共和國(guó)職業教育法》已首次從(cóng)法律層面明确“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。

　　新鄉職業技術(shù)學院黨委書(shū)記張林認爲，要有職業教育是類型教育的新認知，以類型教育思維，提高職業教育的質量，推動家長消除對職業教育的“偏見(jiàn)”。

　　“職業教育應該讓學生(shēng)在職業生(shēng)涯中取得(de)成功，同時滿足行業和企業的期望。”全國(guó)人(rén)大(dà)代表、河南(nán)能源化工(gōng)集團永煤公司車集煤礦機(jī)電一隊主副井電工(gōng)班班長遊弋對記者表示，增強職業教育的吸引力，要從(cóng)根本上消除公衆對職業以及職業教育的社會歧視，既需要職業院校(xiào)打鐵還(hái)需自(zì)身(shēn)硬，提高辦學質量，也需要打破就(jiù)業壁壘，優化職教生(shēng)的就(jiù)業環境，打通職校(xiào)生(shēng)在用人(rén)單位的上升通道，全面提高技術(shù)技能人(rén)才待遇，這需要有關部門(mén)、學校(xiào)、企業等多方努力。