陳子季指出，2022年(nián)，是職業教育提質培優、改革攻堅的關鍵年(nián)。教育部将聚焦“提高質量、提升形象”這兩大(dà)任務，落實好“三個文件(jiàn)”，推動中職學校(xiào)多樣化發展，從(cóng)單純“以就(jiù)業爲導向”轉變爲“就(jiù)業與升學并重”，使“職教高考”成爲高等職業教育招生(shēng)特别是職業本科(kē)學校(xiào)招生(shēng)主渠道。
推動中職學校(xiào)多樣化發展
從(cóng)單純“以就(jiù)業爲導向”轉變爲“就(jiù)業與升學并重”
發布會上提到，當前，中職教育主要存在辦學定位不适配，辦學規模大(dà)而不強，辦學條件(jiàn)缺口大(dà)等問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，今年(nián)教育部着重抓四件(jiàn)事(shì)。
一是調整定位。中等職業教育是職業教育的起點而不是終點，推動中職學校(xiào)多樣化發展，從(cóng)單純“以就(jiù)業爲導向”轉變爲“就(jiù)業與升學并重”，抓好符合職業教育特點的升學教育，在保障學生(shēng)技術(shù)技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，擴大(dà)貫通培養規模，打開中職學生(shēng)的成長空間，讓中職學生(shēng)就(jiù)業有能力、升學有優勢、發展有通道。
二是優化布局。通過撤銷、合并、轉型、托管、土(tǔ)地置換、集團辦學等措施，整合“空、小、散、弱”學校(xiào)，優化中職教育的布局結構。
三是落實達标。會同相(xiàng)關部門(mén)實施“中職學校(xiào)辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程”，全面核查中職學校(xiào)基本辦學條件(jiàn)，實現2023年(nián)學校(xiào)教學條件(jiàn)基本達标。
四是培育示範。會同相(xiàng)關部門(mén)實施“優質中職學校(xiào)和專業建設計(jì)劃”，集中力量建成一批具有示範引領作(zuò)用的優質中等職業學校(xiào)和品牌專業，示範帶動中職教育質量總體(tǐ)提升。
陳子季表示，教育部想通過這些工(gōng)作(zuò)，用3到5年(nián)時間，建成1000所左右的國(guó)家級優質中職學校(xiào)，示範帶動中職教育整體(tǐ)管理(lǐ)規範、質量合格，引導學生(shēng)家長理(lǐ)性選擇。
擴大(dà)職業本科(kē)、職業專科(kē)學校(xiào)通過“職教高考”招錄學生(shēng)比例
同時，推動建立省級統籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生(shēng)通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問(wèn)題，中考分(fēn)流壓力和“教育焦慮”得(de)到有效緩解，職業教育中高本一體(tǐ)化培養模式基本形成。
落實“三個文件(jiàn)”
要讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”
堅持不懈抓好《國(guó)家職業教育改革實施方案》落實。教育部将堅持加強部門(mén)溝通、加大(dà)制度供給，逐個疏通制約職業教育改革的深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的各項任務。
強力推進《職業教育提質培優行動計(jì)劃（2020—2023年(nián)）》落細落小。教育部将壓實地方和學校(xiào)主體(tǐ)責任，指導各地各校(xiào)落實好承接的任務和項目，對執行情況進行績效評價，并作(zuò)爲考核省級政府履行教育職責和遴選職業教育領域新一輪重大(dà)改革試點項目的重要參考。
創新機(jī)制推動《關于推動現代職業教育高質量發展的意見(jiàn)》落地生(shēng)根。教育部将一方面壓實地方主責，提出定量定性相(xiàng)結合指标，确保國(guó)家職業教育改革精神不衰減、不走樣；另一方面，深化和擴大(dà)部省共建職教高地，激發地方改革活力，逐步形成“一省一策”“一市一策”“一縣一策”“一校(xiào)一策”的工(gōng)作(zuò)格局，并及時把地方出台的好政策、形成的好經驗，提煉轉化爲制度規範。
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