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“雙減”背景下如(rú)何保障學習效果？教育部相(xiàng)關負責人(rén)回應

       “雙減”背景下，學生(shēng)的負擔減輕了，如(rú)何保障學生(shēng)學習的效果和質量？如(rú)何跟蹤評價“雙減”的成效？教育部基礎教育司副司長朱東斌表示，“雙減”減負是治标，目的是提質，促進基礎教育回歸育人(rén)本質，促進學生(shēng)全面健康發展。去(qù)年(nián)秋季學期以來(lái)，各地落實課程标準、保障教學質量，在作(zuò)業設計(jì)水平、課後服務水平和課堂教學水平方面取得(de)積極進展，下一步，主要做好以下工(gōng)作(zuò)。

　　分(fēn)學科(kē)制定教學基本要求

　　精準分(fēn)析教情學情

　　一是強化教育教學管理(lǐ)。要求省級教育行政部門(mén)分(fēn)學科(kē)制定教學基本要求。要求學校(xiào)健全教學管理(lǐ)規程，嚴格落實教學計(jì)劃，強化教師(shī)備課和校(xiào)本教研，提高課堂教學水平。要求教師(shī)精準分(fēn)析教情學情，通過學生(shēng)課堂表現、日(rì)常作(zuò)業、期末考試、學業質量監測等途徑，逐一分(fēn)析每個學生(shēng)的學習情況，有針對性地做好輔導答疑和拓展提高工(gōng)作(zuò)。

　　提高教師(shī)專業能力

　　二是提高教師(shī)專業能力。要求各地各校(xiào)把提高教師(shī)隊伍素質作(zuò)爲提高課堂教學質量的關鍵，加強教師(shī)培訓，有效實施“國(guó)培計(jì)劃”和各級教師(shī)培訓計(jì)劃，切實提高教師(shī)育德、課堂教學、作(zuò)業與考試命題設計(jì)、實驗操作(zuò)、課後服務和家庭教育指導等六種能力；提高教研實效，充分(fēn)發揮教學指導委員(yuán)會及各級教研機(jī)構的專業支撐作(zuò)用，強化課堂教學指導，積極開展各個層面、各種形式的教研活動；強化展示交流，做好基礎教育精品課遴選工(gōng)作(zuò)和優秀教學成果推廣應用，積極開展優質作(zuò)業展示交流和舉辦作(zuò)業設計(jì)大(dà)賽等；通過信息化賦能，鼓勵教師(shī)充分(fēn)利用國(guó)家中小學網絡雲平台優質教育教學資源，優化教學設計(jì)，豐富教學内容，創新教學方法。

　　将委托第三方調查機(jī)構

　　開展“雙減”情況獨立調查

　　三是加強質量評價和監測。一方面，要求各地各校(xiào)進一步做好教學質量監測，注重質量分(fēn)析和結果反饋，針對存在的不足采取有效解決辦法，确保教學質量不斷提高。另一方面，要求各地各校(xiào)将“雙減”工(gōng)作(zuò)成效納入學校(xiào)辦學質量評價體(tǐ)系，按照(zhào)教育部等六部門(mén)印發的《義務教育質量評價指南(nán)》要求，體(tǐ)現問(wèn)題導向，突出評價重點，改進評價方法，充分(fēn)發揮質量導向作(zuò)用。此外，爲了更加客觀了解各地各校(xiào)“雙減”工(gōng)作(zuò)落實情況，教育部也将委托第三方調查機(jī)構開展“雙減”情況獨立調查，進行跟蹤評價。